一些学生学习成绩进步不快的原因是多方面的，教师要善于分析成因，对症下药，才能促使学生学习进步。我从培养后进生的学习兴趣入手，运用兴趣迁移法充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，取得了良好的教育效果。下面谈谈我的做法和体会。

      一、带着爱心观察分析后进生的兴趣。

      我曾接手过一个自觉性差、下层生比例较大的班级。开始我很着急，想尽快改变落后面貌，下了很大的功夫，经常进行批评教育，结果学生不但不理解反而产生反感，后来，我看到了学生这样的一篇周记：“……老师，我觉得您很凶，面对您严肃的目光，严厉的批评，我很害怕，其实我也很想取得好成绩，可就是不爱学习……”看了这篇周记，我心似波涛，久久不能平静。后来我醒悟了，高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。学生学习的进步，单靠教师苦口婆心的劝说或恨铁不成钢的责备是激发不起来的。尽管他们对学习目的有所认识，但对学习本身依然缺乏兴趣。我开始像母亲爱孩子一样真心实意地关心爱护学生，全面了解学生，尤其细心观察每一位后进生的兴趣情况，得知他们都有自己的兴趣。如：有的对唱歌、跳舞有兴趣；有的对手工劳作感兴趣；有的对吃、玩感兴趣。而且他们的兴趣大都是正当积极的，极少数是不健康的。让我感到吃惊的是，全班学生中对学习有兴趣的不足三分之一，后进生对学习感兴趣的几乎没有。面对这种状况，我认识到首先应该满足他们正当、健康的兴趣需要，同时要狠下苦功培养他们的学习兴趣，促使其学习进步。

       二、尊重后进生，挖掘潜能，树立信心。

      在观察中我发现那些对学习不感兴趣的学生都不同程度地缺乏学习的自信心，对学习有一种消极的心态。但当他们做起自己感兴趣的事情的时候，却又都不同程度地表现出他们的聪明才智，并且把事情做得妥妥当当。我从这一点出发，根据学生的兴趣爱好有意识地开展各类活动，让后进生充分展示自己的爱好及特长，如

[1] [2] [3] 下一页